【揭秘】为什么艺术生的高考道路,越来越难?
发表时间:2019-01-23 10:44

近日,教育部发布艺术教育相关通知,该通知中强调要严格规范考试组织,各地各高校要按照择优录取、宁缺毋滥的原则,提高相关考生的专项测试和文化课成绩录取要求,取消高校艺术团降分录取特权,遏制特殊类型招生中的功利主义倾向,尽量避免“曲线高考”现象。

2018年4月20日,教育部发布关于《中华人民共和国民办教育促进法实施条例(修订草案)(征求意见稿)》,艺术教育培训不用申请办学许可证,大大降低民营艺术培训机构的办学难度艺术素质教育已成为美育教育的重要组成部分,美育的重要意义一次次得到凸显和强调。但是,重视素质教育并不意味放任艺术类教育“野蛮生长”,为遏制艺术类招生“功利主义”,刚进入2019年,教育部再发新规。


日前,教育部发布《关于做好2019年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》和《2019年普通高等学校部分特殊类型招生基本要求》,对高校艺术类专业、高水平艺术团、高水平运动队及保送生招生工作进行新一年的部署

录取政策主要变化

较之2018年,2019年对艺考文化课要求明显提高;

对报考高水平艺术团测试成绩特别突出的考生,文化课降分的绿色通道将关闭;

2017年秋季及以后入学学生获得的“省级优秀学生”称号,将不再是保送的条件。

通知中强调,各地各高校要按照择优录取、宁缺毋滥的原则,进一步提高相关考生的专项测试要求和文化课成绩录取要求。实施高考综合改革及合并本科批次的省份,特殊类型招生录取文化课最低控制分数线不得低于改革前的相应要求。

中央部门高校要发挥示范带头作用,充分考虑学校发展定位和人才培养标准,逐步提高文化课成绩录取要求。通知中还表示,要严格规范考试组织。严禁委托个人或中介组织开展特殊类型考试招生有关工作;严禁高校将审核、考试、选拔等工作下放至学校内设学院或部门独立负责;严禁高校通过各种虚假专业考试方式来圈定合格生源。


艺考生文化课成绩要求提高

在2019年普通高等学校部分特殊类型招生基本要求中,关于艺术类本科专业高考文化课录取分数线的规定,较往年有了明显提高——

在未合并普通本科第二、三批次的省份,原则上不得低于本科第二批次录取控制分数线的70%


在合并原普通本科第二、三批次的省份,原则上不得低于合并后第二批次录取控制分数线的75%


在仅保留一个普通本科批次的省份,原则上不得低于合并后本科批次录取控制分数线的75%


舞蹈学类、表演专业可适当降低要求,的确需过渡的省份,应在三年内调整到位。

适度提高艺术学理论类、戏剧与影视学类(不含表演)等有关本科专业高考文化课录取控制分数线,高校的相关专业不得低于普通类专业所在批次控制分数线,设计学类专业参照执行。艺术类高职(专科)专业录取控制分数线不得低于本省(区、市)普通高职(专科)录取控制分数线的70%。录取期间,各省(区、市)和高校不得为了完成招生计划而降低初次划定的最低录取控制分数线。

高校艺术团取消降分录取

高校高水平艺术团招生工作中,要求试点高校要按照本校发展定位和人才培养要求,适当提高本校艺术团录取考生高考文化课成绩最低要求,一般不低于本校在生源省份本科第一批次最终模拟投档线下20分。2020年起,高校高水平艺术团招生将取消对“极少数艺术团测试成绩特别突出的考生”进一步降低文化课成绩录取要求的优惠办法

新政解读

艺考提高文化课成绩要求,指向十分明确,就是要遏制特殊类型招生中的功利主义倾向,尽量避免“曲线高考”现象现在对特殊类型招生从严要求,不是高校招生不重视学生的特长和综合素质,而是要挤掉特长生招生功利的水分,引导学生关注自己真实的兴趣和特长发展。调查显示,我国参加艺考的学生中,有明确艺术兴趣、立志今后从事艺术职业的并不多,有不少人只是希望通过艺考考上更好的大学。一些学生在高一或高二时发现自己文化课成绩不理想,于是选择艺考这条道路,去专门的艺考教育机构培学习一到两年时间,通过艺考后,再集中精力准备文化课考试。

艺考提高文化课成绩要求,就是告诉考生不要进行过于功利的升学规划,有兴趣、特长才选择艺考,而不是为了高考升学、获得一纸文凭才选择艺考不过也要注意,提高艺考文化课成绩要求,也存在把真有艺术兴趣、特长但文化科目成绩不好的学生排除在艺术道路之外的可能。鉴于此,需要进一步推进高校办学改革,建立独立的招生委员会,负责制定招生标准并监督执行。教育部要求2019年高校美术学类和设计学类专业一般不组织校考,2020年起使用省级统考成绩。避免艺考招生应试化、技能化,从长远看,需要落实和扩大学校的招生自主权,这才有利于每所学校招收适合本校培养标准的人才。

因此,对特殊类型招生从严要求,需要高校和高中学校都推进学校办学改革。大学要基于培养优秀人才的目的,完善学校的招生与培养机制建设;中学教育需要淡化功利,不要教育学生以功利态度对待特长招生以及自身的综合素质发展。